根据中国教育装备采购网的数据，2023年，我国教育机器人项目以高教领域需求为主，占比达26%，其次为职教领域，占比25%。幼教领域占比最低，仅为1%。总体来看，高教与职教领域成为行业需求的重点。

　　根据北京师范大学智慧学习研究院的一项统计，幼教领域教育机器人需求首先可以分为幼儿需求与幼师与家长需求，而其中幼儿方面主要为玩伴、常识教育、照护与心理引导等需求。对于幼师及家长，教育机器人则主要起到辅助与提醒的功能。

　　根据北京师范大学智慧学习研究院数据，基教领域教育机器人应用主要体现在生活助手、时间规划、心理引导、日常陪伴、教学辅助等一系列过程。总体而言，在基础教育领域，教育机器人可深度融入以家庭和学校为主的各种教育场域，为各类用户提供丰富的教育服务。

　　据北京师范大学智慧学习研究院数据，由于高校学生相对独立，高教领域教育机器人应用主要体现在生活助手、语言教育、日常陪伴、导学等一系列过程。

　　培训领域机器人的应用可以分为机器人学科教学与机器人辅助、管理教学，机器人代理教学等方面。其中机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。机器人辅助、管理教学方面，机器人作为主要教学媒体和工具，进行的教与学活动，包括机器人辅助学习，机器人辅助训练等形式。机器人代理教学指以机器人代为借书，代为作笔记金沙乐娱，或者代为顶餐、打饭等活动。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。

　　更多本行业研究分析详见前瞻产业研究院《全球及中国教育机器人行业发展前景与投资战略规划分析报告》

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